给予特殊孩子平等的爱

    如果说成为一名幼师，需要足够多的爱心与耐心，那么成为一名特教教师，则要在此基础上付出多十倍的爱心与耐心。9月7日，记者来到梧州市特殊教育学校，体验特教老师与其他普通老师不一样的工作。

    特教是重复的过程，重在坚持

    9月7日上午8时，家长们陆续把孩子送至特教学校，记者随老师站在教室门口，准备迎接这些刚上一年级的孩子们。

    “早上好！”每一个孩子在进教室前，老师都会“拦住”他们，先让他们学会开口。大声问好，是记者作为助教，首先跟班主任李柳蓉老师学习的第一课。当老师向第一个孩子大声问好时，他“没听到”，想径直走进教室。李柳蓉又继续笑着面对这名孩子打招呼，并要求他看着自己的口型，跟着自己念“早上好”。

    这次，孩子终于明白自己需要回应，虽然说话含糊不清，但他仍然一遍遍地跟着李柳蓉念，直到每个音节基本能听清楚。

    记者留意到，李柳蓉向孩子问好时，都是放慢速度，表情和笑容都略显夸张。李柳蓉告诉记者，因为这些孩子专注力十分有限，只有通过这样，才能让孩子留意到老师的情绪和指令。

    轮到记者“实习”向孩子打招呼。虽然记者表面故作镇静，但是心里在不停打鼓，不知道能否得到孩子们的回应。也许是由于记者声音小、面孔生，孩子略显羞涩。于是，记者再次鼓起勇气，学着李柳蓉刚才的示范，向孩子大声问好。终于，在李柳蓉和孩子家长的提示下，记者听到了孩子的回应，虽然只是小小一个“wo”的音节，但只要是孩子发出的，就觉得很满足。

    在接下来的时间里，直到和最后一个孩子打完招呼进入教室，以上过程重复了一遍又一遍。原来，最简单的一个问候，孩子们也需要反复练习。

    李柳蓉告诉记者，目前，在她的班级正推行一套新的教学方法，即人性化教育，通过互动、服从指令、奖励等形式，让孩子明白生存需求，进而学会生活自理，再慢慢发展提高。而一天的课程，基本也是围绕互动、服从、生活整理这三项内容展开。由于才开学不久，因此，教学内容先从基本的礼貌问候开始，向老师问好，向同学问好，先培养孩子的开口意识，做得好就可以获得一份小礼物作为奖励。

    然而，李柳蓉说，一天两天的重复练习，在特殊教育中已经不算什么困难，最难的还是：即使今天教会孩子打招呼，隔天也许孩子就忘了，有时辛苦教了一个学期的知识，放完假回来又是从零开始。因此，特殊教育整个教学过程可以说是重复而且漫长的，必须长期坚持教育。

    特教是一种挑战，需要耐心

    一个班级，八个孩子，就有可能存在八种不同的情况，有的是自闭症，有的是智力障碍，还有的是肢体残疾等，每个孩子的病情和严重程度都不一样。李柳蓉表示，面对不同的孩子，老师会遇到不同的状况，这本身就是一种挑战。为此，特教老师的办公室也专门设在教室里，以便随时可以观察到每个孩子的情况。

    倾谈中，记者突然发现李柳蓉的手臂上，有一块红肿的淤青。原来，这是昨天她被其中一个孩子咬伤的。至于孩子为什么要咬老师，这个问题，李柳蓉无从解答。“原本和孩子玩得好好的，可能下一秒，孩子就会出现‘暴力’行为，比如打人、撞人等。包括我在内，很多特教老师都受过伤。”李柳蓉分析认为，孩子们的“暴力”行为本意并非是想伤害老师，可能他们想表达一种信任你、喜欢你的情感，只是还不懂控制自己的行为。

    上课被学生喷口水、替学生擦鼻涕、满操场追着学生跑……这些一般人觉得难以忍受的事情，特教老师都已经习以为常，并且可以从容应对。而很多简单的知识，普通孩子只要教一遍就可以掌握，特教老师往往需要比普通老师付出更多的耐心，却往往依然得到的还是孩子茫然的眼神。

    “并非轻而易举就能获得教学上的成就感，这也是一种自我挑战。只要孩子们有一丁点的回应，老师们也会感到莫大的成功，而这也是属于我们特有的幸福感。”李柳蓉说。