费尽心思让村娃“脱英盲” 

    如今的农村经济和文化正在腾飞，城乡差距逐渐缩小，但与城市的生活水平相比，仍有诸多不足。由于农村孩子的家庭文化背景及物质条件相对落后，孩子想要走出山村，勤奋读书是唯一的出路，而这条出路的引路人——乡村教师，意味着需要对孩子付出更多的时间和奉献。

    9月7日，记者走进旺甫镇老义中心小学，体验乡村教师于炳雄的教学工作。

    自创“课堂+游戏”教学模式

    旺甫镇老义中心小学距离旺甫镇22公里，记者当天从市区出发，历经超过60分钟的车程才来到学校。整个学校约仅有四个篮球场大，包括两栋教学楼、一栋教师宿舍、幼儿园、食堂等。走廊和教室的墙壁已经变得斑驳，有些教室窗户的玻璃缺失。

    当时，全校学生都在做早操，操场只有一个篮球场大小，其中一个角落还有两张乒乓球桌和一个摩托车停车棚。

    于炳雄今年才30岁出头，这个学期担任四年级、六年级共四个班的英语教师。但在英语教学上，他可一点也不生涩，无论在教学过程还是与学生相处，他都得心应手。

    于炳雄的课第二节才开始，此前，记者在他的指导下熟悉课程。他将一份特别的任务分配给了记者：“待会我们到四年级2班上课，前面30分钟我来上Lesson 1，后面10分钟，你带他们到操场打乒乓球，考单词或句子。”

    “到底是上英语课还是体育课？打乒乓球怎么考单词？……”记者心里顿时冒出了几个问号。

    原来，这是于炳雄自创的“课堂+游戏”英语教学新模式：玩中学，学中玩。于炳雄坦言，乡村学校的英语教学从2009年才开始普及，而且，这些学生的家长基本上都是“英盲”，既辅导不了孩子作业，也提供不了练习的环境，英语全靠老师在学校教导。所以，在课堂40分钟内，老师要完成读、认、写、听所有教学任务，为了增加趣味性，就加入了户外游戏的环节。

    在备课的半小时内，记者用笔把准备要教的单词和句子一一记在笔记本上，偶尔有几个学生回头偷偷瞄了我几眼，本来略显紧张的我，心跳突然加速了不少。

    等于炳雄的授课时间结束，记者带领学生来到乒乓球台旁。

    “Hello！I am Miss Wu，nice to meet you！”

    “Nice to meet you，too.”学生们马上用上了刚刚学的新句子。

    “Very good！”记者忍不住向学生们竖起了大拇指，孩子们纷纷露出灿烂的笑容，似乎对记者也没有那么抗拒了。

    “我们来玩三局两胜，输的人要说出两个英语单词或句子。”刚开始的几个球，记者轻松就赢了，但后来想想，总不能老是赢，要适当示弱。突然，记者把手一抖，球“飞”到了一个男孩的头上，大伙“哈哈哈”地笑开了。这时，当记者再问“Who can”的时候，抢着举手玩的学生就由三两个变五个、十个了。

    与学生做朋友培养学习兴趣

    学校一天有六节课，于炳雄一般用两节课上课，两节课改作业，一节课备课，再加一节课整理教材资料。由于教学内容跨越两个年级，要想在每一节课完成当堂的教学任务，于炳雄有一个诀窍——与每一个孩子做好朋友，让孩子主动学、愿意学。

    改完作业的于炳雄对记者说：“下课后，你去跟这几个学生聊天，熟悉熟悉，午饭后，他们要重写单词、练口语。”见记者不太理解，于炳雄说，农村孩子下午放学后大多要帮家里做家务或干农活，指望他们回家写单词、练口语是不行的，很多学生的家距离学校很远，回家经常要走一个小时，家里也没有这样的英语学习条件，因此只能利用学生中午在学校集中吃午饭、休息的空余时间，老师义务兼职起家教的责任，与学生成为好朋友，培养他们的学习兴趣。

    “你家住哪里？走路要多久？中午吃了什么？……”记者跟吃饱午饭的学生们聊起来了。一会儿，他们“反客为主”好奇地问起记者来：“你几岁了？是哪个村的？为什么戴眼镜……”聊着聊着，我们都不禁哈哈大笑起来。

    中午12点多，学生们在于炳雄和记者的辅导下，乖乖地将做错的作业一一改正，有的互相练习英语对话。而牺牲午休时间来辅导学生，这大概是中午留校的乡村教师们早已习以为常的教学生活。