说起童谣，每个人都会想到自己儿时挂在嘴边的那些“顺口溜”：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，小朋友们都爱它”“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱；花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊盖新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”……

    但如今的儿童，早已经不唱这些传统童谣了，取而代之的是被孩子们自由发挥改歌词、改古诗的“新童谣”：“上学苦，上学累，上学还得交学费”“春眠不觉晓，处处蚊子咬。喷了杀虫剂，不知死多少”“日日返学愁更愁，老师讲野无厘头，我就听到似梦游，次次批评无理由”“向钱看，向厚赚”……带有拜金、消极倾向或发泄情绪类的顺口溜正在我市的校园中悄然流行。

    孩子：因为好笑，就跟着学了

    近日，记者选了下午的放学时间在市区几所中小学门口进行问卷调查，对“灰色顺口溜”在中小学生中的普及程度做了一系列了解，几乎所有学生都知道“灰色顺口溜”或“灰色童谣”，并且能随口讲出几段。

    “横眉冷对试卷纸，右手紧握铅笔头。哥我不怕拿鸭蛋，挺胸抬头交白卷”“织织复织织，吾识就吾识。测验够刺激，居然无题识。上堂听吾识，捣乱多款式……”“春风又绿江南岸，学生睡倒一大片”……振兴小学四年级男生小剑一口气就讲了三段，这些或改编、或自创的顺口溜，不但押韵上口，还有普通话、白话不同版本。

    对于“灰色童谣”的说法，小剑和同路回家的同学表示“这个词用严重了”：“其实我们讲这些顺口溜，没有任何不好的想法，现实中也不会那样做，就是觉得搞笑、好玩。”当问及从哪儿学的这些顺口溜，他们的回答则是：“这个不用学，同学间一传十，十传百，很快就流行了。

    采访中，记者发现，在中小学生中影响广泛的顺口溜，多数是一些与学习、学校、课堂或老师、同学有关的内容，有些是孩子们反映学习环境和状态，有些则是他们对作业多、考试多现状的不满和发泄。

    尽管这些经过二次改编的“顺口溜”格调不高，但在许多中小学生间却流传甚广，不少儿童还对有“创作改编”能力的同学投以仰慕的目光。

    家长：觉得不安，但也很无奈

    “抽烟身体好，赌博练头脑，摇头没烦恼，打架练手脚，吃饭不吃菜，攒钱谈恋爱。”第一次听到刚上初一的儿子说出这个顺口溜时，36岁的聂小珍很是生气，“攒钱谈恋爱，小小年纪就惦记这事，以后怎么用心读书？”聂小珍批评了儿子。然而，她很快发现，类似的顺口溜不仅儿子会说，他的同学也说得津津有味，这让聂小珍很是不解。

    今年春节期间，看到儿子和同学在炫耀新创作的对联，聂小珍更是寝食难安。“‘上联：考试不作弊来年当学弟，下联：宁可没人格不可不及格，横批：就是要过。’这叫对联吗？明摆着是教孩子学坏，也不知他从哪儿学来的，十几岁的孩子正是容易叛逆学坏的年纪，真怕他被这些影响了学习。”接受采访时，聂小珍话语中满是担忧。

    采访中，记者发现，多数家长在得知孩子说“灰色顺口溜”时，都会表现出吃惊、生气，并对儿子提出严厉批评、警告。然而，受到批评的孩子面对家长时虽然不说或少说“灰色顺口溜”了，但私底下，他们却依然很感兴趣。对此，不少家长都颇觉无奈。

    “作为学校，应该引导学生形成积极的人生观和健康的审美趣味，怎么会任由‘灰色童谣’盛行，希望学校能对学生加以引导与教育。”一位不愿透露姓名的家长说。

    老师：客观看待，引导很关键

    对于“灰色顺口溜”，我市一些教育工作者认为要客观看待、理性分析。

    在数学老师吴慧看来，对于学生喜欢自创与互传顺口溜等形式的童谣这件事要客观分析。“春风又绿江南岸，学生睡倒一大片”、“君子坦荡荡，小人写作业”等“另类诗句”的流行，从一个侧面体现出了学生们对童谣的兴趣，以及他们可以联系所学知识举一反三的敏捷思路。“只要不是低级趣味的，改歌词、自创顺口溜这些并不是坏事，因为这是孩子模仿能力、创造能力提高的表现。”她认为，儿歌、诗歌，顺口溜节奏朗朗上口，容易传唱，符合小孩的年龄特点，学生传唱和创作童谣，并用这些独特的方式表达他们的所想所看，这种心理也很正常。之所以出现所谓的“灰色顺口溜”，多数是因为受到社会一些不良风气及各种网络语言、恶搞短信的影响，但学生大多只是出于好奇和觉得好玩的心态来传播的，自身不一定有不良想法，只要稍加引导和教育就行了。

    而一些有识之士也表示，虽然不必把“灰色童谣”视作洪魔猛兽，但是，因为它的传播与我们国家倡导的文明健康、积极向上、丰富多彩的校园文化是不相符的，而且，一定程度上也会影响孩子的健康成长，社会各界对此还是要引起重视。

    我市心理咨询师梁晓丽分析说：“再普通的一句话，说得多了，对一个小孩来说也会变成很重要的话。这些‘灰色童谣’中的不雅词语、消极情绪，被学生常挂在嘴边，极有可能成为影响他们性格、人生观、价值观的关键词，所以，童年时代孩子心中树立正确的榜样、信条非常重要，家长和学校的引导一定要积极。”