梧州日报讯（记者 祝琳）9月份秋季学期开学，我市高中一年级将正式实施普通高中课程改革。高中新课改改什么、怎么改，成为学生和家长关注的焦点。带着这个问题，记者日前采访了市教科所和部分高中的教师。

    主要在六个方面有改变

    早在2004年，国家为深化教育改革、全面推进素质教育发展，启动了“高中新一轮基础教育课程改革（简称新课改）”。作为全国的最后一站，广西高中新课改将于今年秋季学期正式打响。

    根据《广西普通高中课程改革实施方案》（以下简称《方案》），新课改主要在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面有改变。新课改的课程结构分学习领域、科目和模块三个层次。即课程设置为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域，每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成，每一科目由若干模块组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（信息技术、通用技术）、综合实践等14（或15）个科目。其中通用技术、艺术是新增科目，综合实践活动包括研究性学习、社区服务、社会实习等科目。

    高中新课改最值得关注的是学分制和选课制。课程由必修课程和选修课程组成，学生可根据自身特点和需求，选择国家课程、地方课程以及本校特设课程。如语文科目可选修诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等模块，思想政治科目可选修科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识等模块。学生学习一个模块并通过考核，可获得2个学分，每个模块通常为36个学时，一般每周安排4个学时。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，选修学分在28个学分以上，总共144学分方达到毕业学分的要求。

    《方案》提出，高中新课改将建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校需为学生建立综合、动态的成长记录手册，并将学生成长记录手册和综合素质评价结果作为高考录取的依据。为配合高中新课改，我区高考有望打破“一考定终身”的单一模式，将以高考成绩、学生综合素质评价、学业水平考试结果“三位一体”的评价体系作为改革方向，推进高考制度改革。

    采用新教材推行新理念

    据了解，高中新课改不仅采用全新的教材，还推行新的教育理念，以往高中课程只设置语文、数学、英语等常规科目，但今年高一新生的课程结构将有重大调整。各高中学校按照课程设置及学分安排，在高中一年级主要设置必修课程，逐年增设选修课程，指导学生编制学生个人课表。

    记者从梧州高中新课改实验课程标准教科书选用方案表看到，高一语文、数学、英语、政治、生物等科目均选用人教版教材，物理、信息技术、体育与健康等科目均选用教育科学出版社教材。梧高副校长玉宇表示，根据我区课改方案设计，国家课程占据较大比重，就人教版新教材而言，该教材并没有一味追求“新”、“奇”、“特”，也没有全盘推翻以往的教材，因此学生的课业负担和教学难度不会突然增加或提高。

    市教科所所长黎晓明表示，以往高中生都是按老师安排、按部就班学习，高中新课改强调变“要学生学”为“学生要学”，学生要对自己的学习有所规划。据测算，绝大部分学生在高中三年都能达到最低学分要求，充分挖掘学习潜力还有机会修够180多个学分。

    黎晓明说，学生、家长和老师不能再像过去那样只注重分数，而不关注学生个人道德、素养、审美能力等方面的发展，学生应该在高中阶段就学会对自己的目标和人生做出合理规划。

    改变“填鸭式”教学方式

    记者采访发现，大多数学生和家长对高中新课改了解不多，对新课改的方案、内容、形式不太清楚，有的学生表示好奇，有的担心难以适应。家长则对新课改有所保留，担心新课改可能增加孩子的学习负担，甚至影响到今后的高考成绩。

    一位从事多年高中数学教学的老师表示，传统教学大纲在知识点后注明“了解”、“掌握”、“运用”等不同教学目标，但新课改强调学生自主学习和课程选择性，老师对教学的难易程度不好把握。

    对于学生和家长的疑虑，黎晓明认为大可不必。他说，高中新课改是一个循序渐进的过程，新、旧教学模式将保持一定的连续性和稳定性，在缓慢融洽的过程中，学生完全可以适应。家长也无需担心新课改与高考偏离，随着新课改的推行，高考制度改革也将紧随其后。

    据悉，我区高考改革方案可能会在明年初对外征求意见，目前能确定的是，除以高考成绩为依据外，还将以学生综合素质评价、学业水平考试来做参考。