梧州日报记者 梁燕如

    为让重度残疾适龄儿童享受平等接受教育的权利，市特殊教育学校从去年开始对市本级12名6～16岁的重度残疾儿童少年开展“送教上门”活动。

    一年多来，部分残疾青少年慢慢学会认知事物，部分特殊儿童的家长掌握了与孩子沟通的技巧。然而，由于送教人员有限等因素，送教活动长期开展仍受制约。

    让特殊孩子感受温暖

    11月25日，市特教学校老师刘敏丽、茹永健来到市新兴二路北一巷28号，这里是一级智力残疾9岁男孩豪豪（化名）的家。

    刘敏丽刚进门，豪豪便光着脚丫兴奋地跑到她身边，伸手抱住了她。数次上门送教，豪豪记住了刘敏丽，这让刘敏丽深感欣慰。回想起第一次上门，豪豪蜷缩在房间一角，惶恐地盯着眼前来客。

    豪豪父亲聂先生说，孩子是早产儿，大脑先天发育不良，经卫生机构鉴定是脑瘫患儿，从小不会说话，不会与人交流，生活不能自理，常年由母亲在家陪伴。多年来，聂先生耗尽家财为孩子寻医问药，但收效甚微，他最大的心愿是孩子能与人沟通，学会自理。

    “这是桔，这是香蕉，你要哪一个？”刘敏丽左手拿着桔，右手拿着香蕉轻声问。豪豪没有直视刘敏丽，慢慢地伸手去摸摸桔、再摸摸香蕉，手最后停在香蕉上。“这是香蕉，你喜欢吃香蕉？”刘敏丽举着香蕉问。豪豪笑着叫了一声，没有形成语言。刘敏丽说，与特殊儿童沟通，要耐心揣摩孩子心理。

    茹永健拿出一红一紫、带软刺的橡胶小球，小球能刺激孩子神经，让他们感受不同的触觉。茹永健拿着小球在豪豪掌心、手臂等部位滚动，豪豪专注地看着滚动的小球。过了一会，豪豪也拿起小球，学着在茹永健掌心滚动。虽然豪豪的动作显得有些笨拙，小球不时从手中滑脱，但茹永健认为，孩子有学习能力的体现，只要多加训练也能与人交流，不过重度残疾青少年往往是智障、自闭等症状重叠，教育节奏要慢、要有感情，孩子才愿意与人亲近。

    豪豪父母安静地在一旁学习老师与孩子互动的方法。聂先生说，他和爱人对特殊儿童教育一窍不通，现在掌握了一点门道。

    豪豪不是第一个学会与人互动的重度残疾孩子。家住万秀区龙骨路的二级智力残疾儿童舟舟，见到老师就会主动拉起老师的手。送教老师坦言，虽然送教不能缓解孩子残疾症状，但能让无法过集体生活的孩子接触更多事物，感受到来自社会的关爱，坚定一个家庭的生活信心。

    抱着朴素的送教心愿，从去年秋季学期开始，市特教学校师生为12名重度残疾青少年制定差异化送教方案，月均上门一次，帮助孩子学习最基本的生活、沟通技能，并为家长及其亲属提供简单的残疾儿童康复护理培训，对特别贫困的残疾孩子家庭，送教队伍还送去轮椅、衣物、书籍等。截至目前，送教队伍累计上门送教108次。

    盼得到理解和支持

    据不完全统计，目前市本级7～18岁三类残疾（视力、听力和语言、智力残疾）青少年共462人；市特殊教育学校一至九年级在校生为182人，已超出该校150个学位的规划。相关分析指出，部分残疾青少年或因行动不便、生活不能自理，或因缺少监护人等无法上学，而特教资源紧缺也无法充分满足特殊儿童入读需求。

    基于上述原因，送教上门成为扩大特殊教育资源受惠面的创新举措，但市特教学校校长胡沛洁坦言，扩大送教帮扶面、长期开展送教仍面临短板。

    目前，送教队伍由特教学校25名教职人员组成，已占该校教职人员总数的90%，这部分老师需要在完成日常教学工作后送教，对每户家庭只能确保月均上门一次，教育相对缺乏连贯性。让送教人员更为忧心的是，部分家长对特殊儿童教育、康复缺乏科学了解，心存顾虑多次婉拒送教队伍上门。若残疾青少年长期缺乏康复训练，与外界缺乏接触，身体机能会逐渐萎缩，心理状况也不容乐观。

    胡沛洁表示，学校开展送教活动，除了无偿为特殊青少年家庭送去特殊教育知识、技能外，还会将符合义务教育政策的孩子纳入学籍管理，让他们也享受相关帮扶政策、社会关爱。她希望，送教活动能得到社会的理解和支持，有更多志愿者加入送教队伍，壮大送教力量，逐步扩大送教覆盖面，增加送教上门的频率，让送教成效更显著。

    送教老师也表示，不少重度残疾青少年家庭贫困，买不起让孩子外出活动的辅助器械，希望社会爱心力量关注到这一类家庭，帮助特殊孩子“走”出家门，接触并融入社会。